[金水赵南发表于2014-4-1416:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27364&ptid=3402)

课堂中除了师生互动，还要有生生互动，可是这点在平时的课堂中没有引起我们的重视，做的远远不够。郑 ...

对于赵老师提到课堂中的生生评价，我也应该好好学习，琢磨一下。能不能针对郑老师的这节课，说一些切实可行的办法。

[金水-孙丽平发表于2014-4-1418:13](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27426&ptid=3402)

森林医生的情景可以编得再生动些，这样为课堂增添了乐趣，也能在一课之末再次调动学生稍微疲惫的身心。 ...

和孙老师同感，森林医生这个环节 的过渡语可以更生动有趣一些，郑老师可以设计一些儿童化的语言，让学生听到这些语言，就能立刻调动学生参与课堂的积极性。

[金水-孙丽平发表于2014-4-1417:59](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=27418&ptid=3402)

看到这里，发现在探究汇报各种算法时，郑老师每次都会有意识的向学生提出” 有没有问题问他 “或者” 你有什 ...

首先由孙老师提到，郑老师在学生汇报算法这一环节的评价设计出发点很好，如果在结合孙老师的建议是不是会很好的达到评价目的。

听过郑老师的课，发现郑老师对学生的关注面不是很广，有几个孩子回答问题过于频繁，应该关注全体学生，尽量调动每位学生参与课堂的积极性。

关于检查竖式的书写格式这一细节，我和王老师意见相同，简单的浏览一遍竖式，看看数位有没有对齐，加法有没有出错。快速的检查一下，养成孩子写完作业检查的一个小习惯。

很赞同王珏老师的意见，引用王老师的原话：“如果前测显示旧知掌握情况很好，那就没有复习的必要，反之有必要。我想这也符合了我们的研讨主题 “基于读懂学生的教学决策”。通过前测，"备学生"。在第 3 稿中是否加入复习环节，就因生而异了。

这节课郑老师注重培养学生的估算意识和能力。教学时，对三位数加法的估算方法也进行了指导：先让学生自己估一估，再说说是怎么估的？展示估算方法的多样化，再让学生进行精确计算，最后引导学生观察估算结果与精确结果，进一步感受估算的意义，增强估算意识。:)

郑老师教学设计 3 稿，进行了理解和内化，让我们拭目以待。:):)

郑老师教学设计 3 稿，进行了理解和内化，让我们拭目以待。:)

郑老师教学设计 3 稿，进行了理解和内化，让我们拭目以待。:)

郑老师创设了 “回收废电池” 新闻播报情境导入，首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然。